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Ankulegi # 10 (2006ko abenduan / diciembre 2005 / décembre 2005)
9. "Imágenes para el (ausente) debate crítico en la antropología social española"
José-Luis Anta Félez
Universidad de Jaén
Palabras clave: España, antropología social, crítica, epistemología, universidad.
Giltzarriak: Espainia, gizarte antropologia, kritika, epistemologia, unibertsitatea.
Key words: Spain, social anthropology, critic, epistemology, university.
RESUMEN:
En este artículo me planteo la necesidad del debate crítico dentro de nuestra disciplina. Por otro lado, se establecen los principales elementos que han llevado a que en la actualidad la crítica sea casi nula, dando por hecho que no tiene tanto que ver con un planteamiento histórico, que también, sino más con los ejercicios de poder y ciertas lógicas de dominio. Por otro parte, se establece una visión de los principales debates que sobre el tema se hacen, que no sólo establecen las grandes líneas teóricas y metodológicas, sino que también marcan realidades personales y curriculares.
LABURPENA:
Artikulu honetan, gizarte antropologiaren baitan eztabaida kritiko baten beharraz aritu naiz. Bestalde, gaur egungo kritika eskasa esplikatzen duten elementu nagusiak azaldu dira, mahai gainean jarriz arrazoi historikoekin baino botere ekimen eta manupe logikekin dutela zerikusi handiagoa. Azkenik, gaiaren inguruan egiten diren eztabaida nagusien ikusmira bat egin dut, linea teoriko eta metodologiko nagusiez gain, errealitate pertsonal eta kurrikularrak markatzen dituztenak.
ABSTRACT:
In this paper I think about the necessity of the critical debate to inside our discipline. On the other way, the main elements that have taken settle down to that at the present time almost is null the critic, giving for fact that doesnt have so much to do with a historical position that also, but the more to the elements related with the exercises of power and certain domain logics. For another, leaves a vision of the main debates that it has more than enough the topic settles down they are made that dont only establish the big theoretical and methodological lines, but rather they also mark personal and curricular realities.
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